miércoles, 31 de octubre de 2012

El Ladrón de Palabras y El Profesor. Películas de estreno

El ladrón de palabras (The words) de Brian Klugman

Un escritor de éxito lee su nueva novela ante una multitud de entregados admiradores. En ella se narra la historia de un escritor fracasado que tiene la fortuna de encontrar un manuscrito. Lo publica como suyo y obtiene un éxito espectacular que lo convierte en uno de los mejores escritores de su tiempo. El autor del manuscrito resulta ser un anciano que lo escribió durante su juventud, cuando estuvo destinado en París tras la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), época en la que encontró al amor de su vida.
También puedes ver:



El profesor, una película de Tony Kaye
Crónica de la vida de los profesores y estudiantes de un instituto desde el punto de vista de un profesor sustituto. Henry es el eterno profesor sustituto que tiene un auténtico don para conectar con sus alumnos. Su llegada a un triste instituto se convertirá en un acontecimiento.

En la última película de director Tony Kaye, EL PROFESOR, el oscarizado Adrien Brody es Henry Bathes, un profesor que posee un auténtico don para conectar con los alumnos. Pero Henry prefiere ignorar su talento. Al trabajar como profesor sustituto, nunca permanece bastante tiempo en un instituto como para mantener una relación afectiva con sus alumnos o sus compañeros. Cuando llega a un instituto donde una frustrada administración ha conseguido volver totalmente apáticos a los alumnos, Henry no tarda en convertirse en un ejemplo a seguir para los adolescentes. Descubre que tiene una conexión emocional con los alumnos, con los otros profesores y con una adolescente a la que recoge en la calle. Por fin se da cuenta de que no está solo en su desesperada búsqueda de la belleza en un mundo aparentemente falto de amor y lleno de maldad.

La prensa ha dicho
 
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martes, 30 de octubre de 2012

"Fotógrafos. La voluntad de contar", muestra de Enrique Cano

A partir del 30 de octubre, se podrá visitar en el Espacio Fundación Telefónica la exposición "Fotógrafos. La voluntad de contar", un homenaje a la fotografía documental en España y a aquellos profesionales de la fotografía que han retratado la historia de este país en las últimas cuatro décadas.

Bajo una "mirada generacional", Enrique Cano ha necesitado dos años para seleccionar a los fotógrafos que han formado parte de la generación de profesionales gráficos más importante de España y a los que hasta ahora nunca se les había puesto cara a través de un retrato.


OUFF. 17 FESTIVAL DE CINE INTERNACIONAL DE OURENSE

Este festival, entre sus objetivos, pretende fomentar la vídeo creación entre escolares de todos los niveles, a través del trabajo colaborativo. Me ha sorprendido la calidad de los trabajos presentados. Echadle un vistazo porque son maravillosos. 
A modo de ejemplo,echadle un vistazo al vídeo del IES "Manuel García Barros" de A Estrada que tienen el Taller de Creación Artística do MGB. Enhorabuena a Miguel Ángel Carbajal Porto me ha resultado abrumador por su calidad.

lunes, 29 de octubre de 2012

Porque las miradas descubren a los alumnos

Porque los alumnos son el destino de nuestras miradas.

 Lectura del manifiesto por el Cine y la Educación leído por alumnos y alumnas de 1º ESO B del IES Bajo Guadalquivir de Lebrija, con motivo de la IV Noche de Cine y Educación ...

Una cita en el CITA de Peñaranda de Bracamonte

Un fin de semana especial en tierras salmantinas:-)


Así lo cuenta Ana Municio @lamunix en su carta
Y así sonríen todos y todas con la que cae....
Doña Díriga llegó a Peñaranda de Bracamonte y lo primero que descubrió fue a Jose Luis en esa mágica biblioteca y en muy buena compañía...primeras caras de profesores con los que has hablado en la distancia.
Esos libros, ese Pinocho que fue saliendo de un tronco de árbol durante meses, ante la mirada de los niños que lo veían ir apareciendo mientras leían...
Esa biblioteca y ese genio llamado Jose Luis envolvieron de calidez el ambiente.
Ahí , entre libros y cuentos, es donde doña Díriga sabe moverse :-)
Cuando se olvidan de poner el candado , se escapa, como un personaje inquieto y curioso que es.
Se sentó y se movió entre sonrisas, caras de asombro, notaba mucha gente que ya se conocía y que tenían muchas ganas de charlar y compartir, buena gente.
Se sentó y escuchó a los que hablaban y a los que escuchaban porque los silencios, las miradas, los gestos de complicidad, hablaban y enriquecían el clima de calidez aunque el día fuera empezando a ser lluvioso y frío.
Complicidad con el gran equipo de CITA que quería que todos y cada uno de los ponentes y asistentes se sientesen como en casa, que nada fallara, que todos tuvieran su espacio...
Así que,como decia el gran Quevedo, "no es dichoso aquél a quien la fortuna no puede dar más, sino aquel a quien no puede quitar nada".
La fortuna de emocionarse y compartir es la que ha hecho crecer un personaje que se ha vuelto a matizar en tierras salmantinas, junto a muy buena gente, aunque no haya podido estar siempre presente porque los personajes de cuentos son así, atrapados entre páginas en blanco, esperando palabras que les den la vida, les maticen y les orienten en su devenir por paisajes no explorados :-)
Esta es la historia que quiero escribir y la que quiero seguir escribiendo :-)
La historia de la buena gente que sonríe y abraza sueños.
                                                                                                            doña Díriga

domingo, 28 de octubre de 2012

Cinemanet: Jornada de cine sobre la cultura del esfuerzo.

Cinemanet  es una asociación sin ánimo de lucro dedicada a la promoción de valores humanos, familiares, cívicos, sociales y educativos en el cine. El pasado sábado, 27 de octubre, tuve el placer de acompañarles en su "Jornada La Cultura del Esfuerzo, el cine como recurso para la formación", en la que pude presentar el proyecto de cine y educación de la Tribu 2.0.


La jornada fue inaugurada por Susana de la Sierra, Directora General del Instituto de Cinematografía y las Artes Audiovisuales, con una comunicación llena de ánimo y elogios para los docentes que estamos contemplando el cine como un recurso didáctico. En su comunicación nos presentó las lineas de trabajo del ICAA relacionadas con la educación audiovisual, así como el marco contextual tanto europeo como nacional en el que el Instituto desarrolla estas acciones. Describió al cine como una herramienta educativa que facilita cimentar prioridades, plasmar emociones y potenciar la cohesión social. Susana de la Sierra aplaudió las iniciativas de las asociaciones educativas que están apostando por el uso del cine en la educación formal, y destacó la necesidad de sumar estrategias e iniciativas, de forma que estas sinergias, a través de la colaboración, abran caminos creativos que superen las dificultades que los recortes económicos pueden suponer para alguna asociaciones.
Susana de la Sierra en Cinemanet, 27 de octubre de 2012

Entre las líneas de acción que nombró para apoyar las iniciativas de las asociaciones educativas se encuentran la ayuda a la formación no reglada, el impulso de reformas normativas para incluir el lenguaje audiovisual en el currículum de la enseñanza formal, el apoyo a festivales que promueven la alfabetización audiovisual, superando la lógica industrial que hasta ahora han tenido los festivales de cine, se plantean apoyar también a aquellos que tengan una función social (apoyo a discapacidades, apoyo al acceso de la infancia al mundo audiovisual...) e incluso quieren impulsar premios a actividades realizadas en centros educativos  fomentar el estudio de la historia del cine y premiar iniciativas de formación audiovisual en los centros educativos.

La Directora del ICAA destacó la importancia de la educación para el futuro del cine, "necesitamos educar a los futuros espectadores para el apoyo de la industria del cine", afirmó.

Pude agradecerle personalmente el guiño de simpatía que hizo hacia la Tribu 2.0 nombrando algunas iniciativas de nuestra asociación,  como el I Encuentro de Cine y Educación, que permitió que muchas entidades que trabajan el cine y la educación se encontraran con la finalidad de sumar sinergias e iniciar caminos de colaboración.

La Jornada continuó de la mano de Jerónimo José Martín, Presidente del Círculo de Escritores Cinematográficos y conocido crítico de cine, que nos deleitó con una selección de películas que nos pueden ayudar a trasmitir y educar  en nuestras aulas  la cultura del esfuerzo. La lista de películas que hice escuchándole es enorme, y muchas de ellas no las he visto, así que salí de su conferencia con muchos deberes.
 Destacó películas con temática deportiva que trasmiten el esfuerzo que supone conseguir algo importante, lo "que vale cuesta": Adiós a mi concubina, Funny Bones de Peter Chelsom, Soul Surfer, Mi pie izquierdo... Así mismo nombró películas que se pueden utilizar para reflexionar sobre el individualismo hedonista de nuestra sociedad frente al sufrimiento no buscado y la soledad: Babel, Solas, Crash, Tierras de Penumbra, La Fiebre, El gran silencio, El tigre y la nieve. Jerónimo nos hizo reflexionar sobre como en el cine contemporáneo el individualista se muestra como el gran malvado y que suele ser las acciones de colaboración o solidaridad las que vencen.
 Nos habló también sobre algunas películas que hacen crítica al capitalismo y al modelo del triunfo por la recompensa material: El árbol de la vida, Margin Call, El hombre sin rostro. Películas que destacan el esfuerzo moral, el salir del pragmatismo para superar las propias limitaciones: En busca de Bobby Ficher, En un mundo mejor, Once, Infiel, Leones por Corderos, The company men, El festín de Babbette...Como decía al principio, una larga lista de películas por ver para reflexionar. Un despliegue impresionante.


Emilio Calatayud, Juez de Menores de Granada, con su sentido común aplastante y su gran simpatía nos conmovió hasta el túetano en su ponencia "Educar hoy para no tener que castigar mañana". Pude también agradecerle su apoyo con la película I want to be a soldier, y hablarle de nuestro nuevo proyecto con la película The Angel´s Share, ante el que se mostró muy interesado.

Emilio Calatayud, Cinemanet, 27 de octubre de 2012

Emilio Calatayud y Ana Municio de la Tribu 2.0 en Cinemanet
Por la tarde, se entregaron los premios Cinemanet a tres propuestas didácticas  a través del cine, las galardonadas pudieron explicarnos sus propuestas de gran interés.

  • Crecer en valores con Ana Frank de  Susana García Muñiz.
  • ¿Por qué no hacemos un cine en el cole? de  Águeda Isabel Briones Alonso y Mª Laura Gallego Lalaguna
  • Foro interdisciplinar de Derechos Humanos para juristas a través del cine de  Mercedes Serrano y D. José Mª Martí
Propuestas que se podrán consultar en la página web de Cinemanet en breve.

Con este emotivo momento el ambiente quedó perfecto para trasmitir la emoción de la Tribu 2.0, explicar nuestro proyecto de cine y educación, hablar de las posibilidades de visionado de cine en centros educativos con derechos de exhibición, elogiar la plataforma de VEOQUIJOTE y poder anunciar próximos proyectos para este curso. Apoyándome en la carta de presentación que realicé para dar a conocer el Plan Audiovisual de la Tribu 2.0,  pude hacer un recorrido por el pasado y futuro del proyecto.







Un momento de emoción y satisfacción fue poder presentar el vídeo de homenaje a los 10 años de trabajo que editó Alta Films, y que ilustra perfectamente la ilusión que todos ponemos en este proyecto. Fueron muchísimas las personas que se acercaron a felicitarnos por la iniciativa, a mostrar su interés sobre los nuevos proyectos y a comentar que les gustaría estar en contacto para participar en alguna de las actividades, a las que invité a unirse a Cero en Conducta y estar en contacto con nosotros.


Por último, Mª Angeles Almacellas y Ninfa Watt, en su conferencia "Didáctica aplicada al cine y al valor del esfuerzo", expusieron como prepararían ellas el trabajo de una película concreta, qué dinámicas y estrategias utilizarían para sacar el máximo resultado a la presentación de la película Soul Surfer como herramienta educativa que haga reflexionar a los alumnos sobre el valor del esfuerzo.



Un día lleno de cine, de colaboración, de buen ambiente y objetivos comunes, una suma de energías que solo pueden llevar al optimismo y que impulsan a seguir trabajando.
Agradezco a P.H. Madrazo su rapidez y eficacia compartiendo las fotos de la jornada.

Más información sobre la jornada en http://www.cinemanet.info/









Un curso que empezó hablando de Lenguaje Audiovisual y se siguen impulsando experiencias

Altamente recomendable esta mesa que tuvo lugar al comenzar el curso escolar para analizar lo que se va logrando en tan solo poco más de un mes :-)

Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y en la Cultura. IV Congreso Leer.es
Salamanca, España, 5 al 7 de septiembre de 2012
Susana de la Sierra (Instituto ICAA) - Patricia Ferreira (Directora de Cine) -- Gracia Querejeta (Cineasta).
Presenta: Alejandro Tiana (Director General del Centro de Altos Estudios de la OEI)



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Proyecto "Callejeros Artísticos"

Entre los proyectos colaborativos que se están realizando el presente curso, se encuentra Callejeros Artísticos, proyecto que quiere hacer conocer al alumnado, los artistas que dan nombre a las calles de nuestros pueblos y ciudades. Se pretende trabajar además,  las obras de los pintores, arquitectos o escultures, ya sea en diferentes técnicas plásticas, dramatización, taller audiovisual...

La literatura se adueña del cine en 'The Words'


 
El universo de la literatura se adueña del cine en la cinta 'The Words' ('El Ladrón de Palabras'), que pondrá esta tarde el broche final a la 57 Semana Internacional de Cine de Valladolid (Seminci) de la mano de los conocidísimos Bradley Cooper, Jeremy Irons y Dennis Quaid.
La película, que ha sido aplaudida en su primer pase en el festival, tiene una única historia para dos autores: el joven y nueva estrella de las letras Rory Jansen y un anciano anónimo que, trabajador en un vivero, relató en primer término esa historia, la suya, extraviada en un tren muchos años antes.
La historia, narrada a través de una lectura pública por el conocido escritor Clayton Hammond, aborda temas como la ética o las consecuencias de las decisiones que se toman en la vida a través del joven personaje de Rory (Cooper), escritor en ciernes que, instalado en un sueño mantenido (económicamente) por su familia, escribe una novela sin salida editorial a quien la vida le cambia tras su luna de miel en París.
La compra de una vieja cartera de piel que esconde un secreto, el más grande de su vida, cambiará el rumbo de las cosas: un relato antiguo sobre las vivencias de un joven tras la II Guerra Mundial le abre los ojos a lo que le gustaría ser y, sumido en la frustración por la falta de oportunidades, decide copiarlo y atribuirselo. LEER +
 

sábado, 27 de octubre de 2012

#educaycine : Ideas y actividades para un plan audiovisual del #bbppCITA

La película de animación 'Arrugas', galardonada con el Gran Premio de la televisión japonesa NHK

  • La cinta de animación española ha tenido una gran repercusión en Japón
  • En la lista final de nominados también había otras producciones españolas

Educación y Cine. Libros y artículos


La historia a través del cine. 10 propuestas didácticas para secundaria y bachillerato


Siguiendo una secuencia cronológica que abarca desde la antigüedad hasta la contemporaneidad, este libro recoge diez películas históricas y nos las presenta en forma de propuestas didácticas para que, con las pertinentes matizaciones y adaptaciones que se quieran, desde sexto curso de la educación primaria, pasando por la educación secundaria hasta el bachillerato, y no olvidando la educación de adultos y la educación no formal, podamos desplegarlas en nuestra labor diaria con el alumnado. Dirigido fundamentalmente al profesorado que tiene la voluntad de introducir el cine en sus clases de historia, este libro le ofrece un conjunto de reflexiones, orientaciones metodológicas y un material didáctico debidamente ensayado y validado.
Índice
Interrelaciones entre cine e historia · Cine histórico: una visión de síntesis · Un escáner del mundo · La responsabilidad de las estructuras educativas · Las propuestas didácticas · Conceptos teóricos sobre el cine en el aula de historia · Cine e historia en las aulas · Pensar el cine histórico · El cine, historia oculta de cada época El espíritu de las épocas en pantalla · Noticia histórica de un género extraño · Dos vías del cine histórico · Breve panorámica de tiempos remotos · Cine e historia contemporánea · Casacas azules y campesinos guerrilleros · Dos maestros: Chaplin y Eisenstein · De la primera guerra mundial a la Gran Depresión · El Holocausto y el cine · Los santos inocentes del franquismo · Colonialismo y liberación nacional · La guerra de Vietnam · El documental en el aprendizaje de las ciencias sociales · El documental, fuente histórica y discurso histórico · Un aliado inseparable · Orientaciones metodológicas · Historia de las mentalidades · Precauciones · Enseñar lenguaje audiovisual · Programación de la actividad · El surco audiovisual · Justificación y competencias · Competencias y objetivos · 10 propuestas didácticas.
 
 
El cine, un medio privilegiado para interpretar, conocer y analizar el mundo contemporáneo, posee un potencial motivador y educador de primera magnitud. El libro nos presenta doce propuestas didácticas inéditas, seis para primaria (Happy feet; Ratatouille; Azur y Asmar; Wall·E ; Mi monstruo y yo y Un puente hacia a Terabithia) y seis para secundaria (El niño con el pijama de rayas; Cobardes; Ágora; El señor de la guerra; V de vendetta y Banderas de nuestros padres), todas ellas conectadas con el currículum escolar y pensadas desde el conocimiento de nuestro alumnado, para aprender cine y para aprender del cine con una visión interdisciplinaria.
Índice
Cine para la educación primaria · Primer ciclo: Happy feet: Rompiendo el hielo (2006). Ratatouille (2007) · Segundo ciclo: Azur y Asmar (2006). Wall-E (2008) · Tercer ciclo: Mi monstruo y yo (2007). Un puente hacia Terabithia (2007) · Cine para la educación secundaria · Primer ciclo de ESO: El niños con el pijama de rayas (2008). Cobardes (2008) · Segundo ciclo de ESO: Ágora (2009). El señor de la guerra (2005) · Mayores de 16 años: V de vendetta (2006). Banderas de nuestros padres (2006).
 
 
Se presenta como una panorámica ordenada de los principales aspectos que conforman la educación mediática. Se trata de un conjunto de aprendizajes, que comprende el conocimiento de la gramática audiovisual, la práctica de la producción escolar creativa y, especialmente, la construcción de la capacidad crítica del alumnado en sus relaciones con todos los medios de comunicación. La radio, el cine, la televisión, Internet, las redes sociales, la publicidad, las novísimas pantallas... representan los canales por donde discurre nuestra sociedad de la información. Se pasa revista a estos escenarios para apostar decididamente por que su implantación en nuestras aulas sea una realidad en el más breve plazo, que permita formar una ciudadanía competente, creativa y crítica ante los contenidos mediáticos.
Índice
Educar en comunicación audiovisual significa dotar a la ciudadanía de instrumentos para interpretar los contenidos de los medios · Los medios de comunicación se fundamentan en el juego de la credibilidad, de las emociones y de la expresividad · La educación en comunicación audiovisual es clave para poder interactuar democráticamente en la sociedad de la información del siglo XXI · Para que la educación en comunicación audiovisual sea una realidad es necesario un marco legal educativo bien definido y estructurado · El análisis crítico de los medios de comunicación es una necesidad ética y educativa en todos los niveles formativos · La producción escolar creativa es un elemento fundamental de la alfabetización mediática · Los medios de comunicación municipal son un buen recurso pedagógico para favorecer la educación en comunicación audiovisual · El estudio y el análisis del cine y la ficción poseen una gran potencialidad motivadora y educativa · La alfabetización digital deber priorizar el aprendizaje ético y crítico en pantallas, antes que el tecnológico · Los medios de comunicación, públicos o privados, tienen la responsabilidad de contribuir a la alfabetización en medios · Glosario. Referencias bibliográficas.
 
 
El documental de representación social nos permite descubrir cómo las vidas cotidianas atraviesan los caminos de la historia, nos aporta conocimiento, nos ayuda a comprender la condición humana y contempla aquello que está desestructurado y que nos resulta amargo. El cine de no ficción merece un pupitre permanente en la escuela en tanto que espacio de estudio, de análisis, de reflexión y de nuevas actitudes sociales y éticas que, además, posee un alto nivel de eficacia educativa y de motivación para el alumnado. De Flaherty a Michael Moore, se proponen diez ejemplos con actividades vinculadas a las competencias básicas.
Índice
Introducción: El documental es cine. ¿Reportaje o documental? La explotación documentalista. Documental y educación en comunicación · Perspectiva histórica del documental: Los inicios. Dziga Vertov. Robert Joseph Flaherty. John Grierson: la escuela británica. Buñuel y Las Hurdes. El documental alemán. Joris Ivens. El Free Cinema. La escuela norteamericana. Un primer balance. Direct cinema y cinéma-verité. Mayo del 68 y el documental político. Últimas tendencias. El documental durante el franquismo y la transición española. Últimos años del documental en España. Referencias bibliográficas · Esquema del análisis de documentales · Diez propuestas para el aula: 11´09´´01. September 11. Invisibles. Bucarest, la memoria perdida. Les glaneurs et la glaneuse. China blue. Born into brothels. The road to Guantánamo. Noticias de una guerra. Siempre días azules. Super size me · Otras voces, otras miradas: La caméra stylo, de Alexandre Astruc (1948). El uso de la entrevista en Le chagrín et la pitié, de Marc Ferro (1973). «El tren cinematográfico» de Aleksandr Medvedkin (1978). «Raíces del documental: Jean Vigo, Luis Buñuel y Maya Deren», de Mercè Ibarz (1996). «Los espigadores y la espigadora», de Agnès Varda (2000). «Man of Aran», de José Luis Sánchez Noriega (2002). «Con el optimismo de la voluntad», de Llorenç Soler (2004). «¡No pienses!», de Ramon Millà (2004). «El documental falso», de Antonio Weinrichter (2005). «Riesgos y abusos de la memoria», de Vicente Sánchez-Biosca (2006). «Las posibilidades didácticas del documental», de AulaMèdia (2007)
 
 
Artículos de AULA. De Innovación Educativa

 

jueves, 25 de octubre de 2012

I Ciclo de Cine en valores en la prensa malagueña


Hoy nos felicitamos porque la prensa se ha acordado de nosotros. Y es que Apuntes de educación, el suplemento dedicado a temas educativos del periódico La Opinión de Málaga, dedica su primera plana al I Ciclo de Cine en Valores y destaca su importancia como iniciativa pionera en Málaga.
La imagen siguiente os conducirá al artículo completo. 

miércoles, 24 de octubre de 2012

Vídeos del I Encuentro de Cine y Educación en ESPACIO de Fundación Telefónica

Hoy, twitter nos tenía preparada una sorpresa  por parte de Espacio de Fundaciòn  Telefónica :han subido a Youtube los dos vídeos del I Encuentro de Cine y Educación y que hemos descubierto explorando este #cineyeducacion ¡Gracias!
Aquí los dejamos para tenerlos siempre a mano.

El I Encuentro de profesionales de cine y educación arrancó con la participación de Susana de la Sierra y José de la Peña. Mercedes Ruiz, coordinadora del proyecto, dio la bienvenida con la charla "Tribu 2.0 va al cine y se emociona".

A continuación, mesa redonda "Lo que la educación puede ofrecer al cine y lo que el cine puede ofrecer a la educación", moderada por Conchita López (Tribu 2.0) con José Garasino, Academia del Cine; Mª Carmen González,E3; Cristina Tresseres, OETI; Pedro Pérez, FAPAE; Susana de la Sierra, ICAA.

Charla de Michelle Cannon , British Film Institute de Londres , Investigadora audiovisual y en educación



II MESA   "¿Y qué acciones concretas podemos planificar?" moderada  por Julita Fernández (Tribu 2.0) con Patricia Ferrerira, de CIMA (Asociación de mujeres cineastas y de medios audiovisuales), Juan Gordón, productor de cine, Christian Molina, director cine, Juan Carlos Tous,  Filmin y Olga Catasús, de Tribu 2.0

Oscar Casas (actor) y su madre.


Una reflexión muy necesaria @masartisticas

El lenguaje audiovisual esta necesitado de mucha reflexión social...



Multialfabetización
El concepto procede del ámbito anglosajón formulado por el New London Group a mediados de la década de los años noventa. Defiende que, en una sociedad multimodal, debe prepararse y cualificarse al alumnado ante los múltiples medios y lenguajes de la cultura del tiempo actual con un planteamiento integrado de los distintos alfabetismos.


Fuente: Area, Gros y Marzal (2008) 

Aqui dejamos una muy necesaria y damos las gracias los que la han hecho posible con su esfuerzo, ilusión y compromiso.

domingo, 21 de octubre de 2012

Siete días para cambiar Un proyecto a estudiar

En el encuentro de 3D WIRE nos hablaron de este proyecto que se había presentado por la mañana y que ahora compartimos con todos los visitantes de este blog.
Un caso de estudio.
Damos las gracias a Beto Nahmad por su amabilidad
http://www.7diasparacambiar.com/

Manual de Uso Para La Creatividad Sostenible: Cine

 Extrarido del Manual de Uso Para La Creatividad Sostenible  del Froum de Cultura Libre Barcelona 2012

Cine

[Basado en las notas de Alan Toner sobre la industria cinematográfica europea]

El sector cinematográfico es una de las industrias culturales que más ayudas públicas recibe a nivel europeo. Pese a recibir grandes inyecciones de financiación pública, este sector defiende con vehemencia su integración en un mercado regulado a través de los derechos de autor. Debido a esta paradoja (sobrevive gracias a fondos públicos pero se ciñe a dinámicas privadas) y al hecho que los lobbies han construido un discurso público que lamenta la pésima situación del sector, criminalizando y rechazando otras formas de producir y distribuir cultura, queremos arrojar algunos datos que denuncian esta situación tan anómala.

Los siguientes datos demuestran también lo poco cierta que resulta ser la tan repetida queja de que el intercambio de archivos es responsable de la disminución de los ingresos de taquilla.
¿Cómo se financia la primera copia de las películas?
  • En los últimos 5 años el número de películas producidas en la Unión Europea ha aumentado de 911 (2005) a 1168 (2009).
  • En 2009 las taquillas europeas crecieron hasta llegar a recaudar 6’27 mil millones de euros (esto incluye tanto venta de entradas cómo beneficios totales). Esto supone un incremento bruto del 12% respecto al año pasado. La venta de entradas ha aumentado un 6% hasta llegar a recaudar 985 millones. El número de espectadores era mayor en 2001-2002 y 2004, superando los mil millones.
  • De entre las veinte películas más taquilleras en los cines europeos del año pasado tan sólo una era nominalmente europea, “Harry Potter y el misterio del príncipe”, una película británica con inversión estadounidense.
  • Los europeos acuden en masa a los cines pero no para ver películas europeas, que en 2009 suponían un 26,7% del mercado.
  • Entre 2002 y 2005 la inversión directa e indirecta total (en los 27 estados miembros) sumó un monto de 6.853 mil millones de euros (Copenhagen Think Tank, 2009).
  • Gran parte de esta inversión vino de manos del grupo francés CNC que aportó 2,4 mil millones de euros. Con una producción de unas 800 películas se puede estimar que cada una de estas recibió unos 3 millones de euros.
  • El segundo estado que más ha invertido ha sido el Reino Unido que mantiene un modesto programa de subvención directa y desgravación tributaria que sumó en torno a los 468 millones en el año 2002-3 y 220 millones en 2003-4. Este programa ha conseguido que el Reino Unido sea el destino principal de la inversión estadounidense.
  • La subvención pública adquiere un papel mayor en la producción de películas en mercados más pequeños. Por ejemplo, los documentales austriacos obtienen de las arcas públicas el 75% de su financiación (Vienna Report, ThinkTank 2008).
Las políticas detrás de este sistema de subvenciones no son del todo claras. Tanto el cine como la televisión no son tratados como “productos” normales, debido a su supuesta “excepción cultural” a las virtudes del libre comercio.
La necesidad de promover la diversidad cultural y mantener un espacio para las expresiones culturales minoritarias choca con los dictados del mercado. Aun así la producción audiovisual se considera un sector industrial mantenido con las expectativas de crear empleo y riqueza. La competición por atraer inversión estadounidense ha dado pie a la creación de exenciones fiscales y ciertas subvenciones. Los estudios de Hollywood se han beneficiado enormemente de estas políticas que supuestamente buscan promover la diversidad cultural (esto se ha hecho a través de co-producciones y empresas filiales con sede en la UE).
Estas medidas se defienden con el argumento de que ayudan a crear empleo, trabajo especializado y la innovación tecnológica necesaria para que esta industria exista, condicio sine qua non para que se puedan seguir produciendo películas.
Problemas:
  1. No existen sistemas que permitan un control público del uso de los recursos públicos invertidos en el sector. De esta forma el dinero público se privatiza puesto que la explotación comercial de las obras acontece en un ámbito privado dominado por las reglas de tiempo, acceso e inversiones de un copyright estricto.
  2. Debemos tener en cuenta el rol de las distribuidoras de cine que tienden a formar monopolios que imponen sus criterios a los cines que se ven obligados a adquirir grandes películas comerciales para acceder al resto del catálogo. Estas entidades se han transformado en uno de los mayores obstáculos a la diversidad y son los que efectivamente controlan que no entren películas con licencias libres en los circuitos de cine comercial.
  3. Este sistema implica que todos los productores se consideren ‘gestores de derechos’. La mayoría de las leyes de Propiedad Intelectual considera que el productor es el único interlocutor, excluyendo a autores y a otros agentes de la posibilidad de obtener derechos de autor de sus trabajos.
  4. Un gran número de películas permanecen inaccesibles después de una vida comercial muy corta. El problema se agrava en el caso de películas experimentales o de temática singular que agotan rápidamente el circuito de festivales especializados. De esta forma se desperdicia un increíble recurso cultural financiado con el dinero de todas y todos.

Festival de cine en Venezuela y ...películas trabajadas en TRIBU 2.0

Nos llega esta noticia de un festival de Cine en Venezuela y descubrimos a Arrugas, Elefante Blanco y También la LLuvia ¡qué emoción!
Trbu 2.0 comparte películas en clave de #educaycine en la Aldea Global
http://www.25segundos.com/?id=15247&ids=5&accion=deta

viernes, 19 de octubre de 2012

El I Ciclo de Cine en Valores ya es una realidad

Emoción y alegría en la sala número 9 de Yelmo Cines-Plaza Mayor de Málaga. 

El I Ciclo de Cine en Valores de Málaga ya es una realidad y un éxito, porque anoche vivimos con emoción su fiesta de inauguración. Con la inestimable presencia de la Delegada Territorial de Educación Cultura y Deporte y con el impulso y la fuerza de Yelmo Cines-Plaza Mayor, la Tribu 2.0 en Málaga ha celebrado con gran éxito la primera sesión de ese Ciclo en forma de estreno educativo, celebrado ayer jueves, día 18 de octubre en la sala 9.
El estreno educativo tuvo una magnífica respuesta - casi 300 personas - Lo cual, dado los tiempos que corren nos maravilla y nos agrada muchísimo, pues constatamos que sorteando evaluaciones, airados y muy confesables encuentros en esas calles de Dios, tijeretazos y desaires por doquier, los docentes seguimos con ganas de dar guerra...y no nos queremos quedar en casa.

En el vídeo que os presentamos a continuación podéis ver imágenes relativas a la entrevista que Canal Sur realizó a los protagonistas de la noche: Dª Patricia Alba Luque, Delegada Territorial de Educación, Cultura y Deporte , D. Iñaki Audicana Arcas  - Yelmo Cines -  y las representantes de la Tribu - Málagawood - a saber,  Dª Virginia Rodríguez Romero y Dª Mª Ángeles Romero Calero.




miércoles, 17 de octubre de 2012

lunes, 15 de octubre de 2012

Chaval.es Salvar la “brecha digital” entre padres e hijos


Chaval.es es la web de referencia orientada a salvar la “brecha digital” entre padres e hijos

Chaval.es se puso en marcha en el mes de marzo de este año. Es una iniciativa de la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información (Ministerio de Industria, Energía y Turismo de España) gestionada por red.es.

Chaval.es busca la parte práctica, segura y divertida de las TIC y se la ofrece tanto a los padres y madres como a los educadores.

Proponer actividades, dar consejos y proveer de documentación y sensibilizar a los adultos de las oportunidades del mundo tecnológico son las tareas de este nuevo portal, que tiene por objetivo reducir la brecha digital entre los adultos y los llamados "nativos digitales" en nuestro país.

La brecha digital es la distancia que existe entre los nativos digitales y las personas que se han incorporado de un modo intenso al uso extensivo de las TIC, y aquellas otras personas que por miedo, desconocimiento o falta de medios se quedaron al margen de las mismas.

En el ámbito familiar, la brecha digital se manifiesta fundamentalmente entre padres e hijos. En el ámbito escolar también existe.

En España, según un reciente estudio de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), el 60% de los profesores reconoce no utilizar las TIC en el aula. Y la principal causa es el desconocimiento de las mismas.


El compromiso de Chaval.es es fomentar el uso adecuado de la tecnología y proveer contenidos e información de confianza a los usuarios.

Es el lugar perfecto para encontrarconsejos, guías y resolver dudas, pero también para encontrar un listado de referencias útiles y de calidad.

Crear un perfil en facebook, instalar un antivirus gratuito, descubrir plataformas legales de contenidos audiovisuales o cómo abrir un blog son algunos de los contenidos que el usuario encontrará en Chaval.es y que le permitirán adentrarse poco a poco en el mundo de las TIC.

La web www.chaval.es consta de cuatro secciones principales, además de otras:

Dentro de ellas se tratan los temas relacionados con las nuevas tecnologías a los que están expuestos los niños y jóvenes en la actualidad:
  • Internet
  • redes sociales
  • videojuegos
  • nuevos soportes
  • dispositivos móviles

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domingo, 14 de octubre de 2012

Carta de presentación del Plan Audiovisual


Cuando los alumnos son lo que importa, cuando les miras a los ojos...OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE

Comenzaré aludiendo al nuevo proyecto que tiene envueltos a los alumnos de Dani   en el centro Ágora de Palma de Mallorca:  Piénsame el amor y te comeré el corazón.
Y lo hago porque ellos llegaron en uno de esos días difíciles que tenemos los profesores, uno de esos en los que piensas que vas tirar la toalla, a trabajar tus horas justas, las que te pagan y recortan en salario,  uno de esos en los que la moral da un bajón por el cansancio, porque escuchas la radio con declaraciones a cual más intolerante , porque ves debates televisivos en los que la norma que cuidas en infantil, desde los dos años...respetar el turno de palabra y no elevar la voz...esa sencilla norma...solo la educan los profesores al parecer. 
¡Como si la alfabetización mediática no fuera cosa de todos los adultos que se introducen en los hogares de los españoles!

Es, en uno de esos días, uno en el que llegas de intentar salir de la endogamia corporativa que nos invade a los españoles, un día en el que sales de trabajar y te vas, en un puente, a dialogar, junto a otro profesor, Felipe, a un Mercado de Animación , en Segovia...

Es, en ese día, cuando unos alumnos, a los que no conoces, te devuelven generosidad con su tiempo y su esfuerzo, ilusión por un futuro que se les abre más esperanzador, trabajarán y estudiarán pero saben que su esfuerzo ahora es la base de que se consigan caminos más atractivos para muchos otros profesores y alumnos, ellos se saben con una escuela 2.0 que no es 1X1 ni un ordenador por alumno, ni un dispositivo móvil de tal o cual tipo...es una escuela viva, emocionante y que sigue el buen pensar del ilustre   Quevedo (1580-1645) «Sólo el que manda con amor es servido con fidelidad.» 

Ellos enviaron este video
Ahora. doña Díriga les devuelve este otro en el que Celaya pone en palabras lo que es Educar y lo que trataron de educarle sus mayores.
Lo hace a través de la voz y el gesto de profesores en prácticas, en Londres, aprendiendo a emocionar a los alumnos porque doña Díriga esta en el corazón de todo profesor que sigue estando dispuesto a soñar que OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE.
Doña Díriga se matiza en vuestras miradas, sonrisas y agradeciendo vuestro esfuerzo e ilusión.

Mil gracias por venir, mil gracias por estar aquí.